“我说这是对的，那就是对的。”“不行，这个就得我说了算”“当班长多累啊，我可不要。”……6岁的晨晨是个心口不一的小霸王，明明心里想要，表面还一副毫不在乎的“大人”模样，面对事情还强势得不行，只要是他认为对的，无论对错，都得强迫他人听他的。

晨晨妈妈对于家里这位傲娇“小霸王”直言，实在是拿他没办法，只得“求助”于一弈围棋学苑的田老师。

“谁想当班长啊？”“我”“我来”孩子们齐刷刷地举起了小手，都想成为一班之长，之前还双手环抱胸前，像个小大人一样，傲娇地别过头去的晨晨立马慌了神，小眼神持续向田老师发出渴望信号。

”想当班长，得举手，不然就作放弃处理……“话说一半，晨晨立马将双手举得老高老高，生怕田老师看不着。

“想要什么就得争取，傲娇的藏着掖着，就会失去拥有的资格。”针对晨晨傲娇的脾性，田老师表示得让他感受到机会流逝的滋味，他才能学会主动表现争取。

“嘘，上课不许说话。”“你是男生，得帮她一下。”“她今天不舒服，我们一起帮他收拾好吗？““见面、回家都得向老师行礼”……一学期下来，成功担任班长的”小霸王”晨晨脾气也改善了不少。

通过对繁杂的班级事务的处理，打磨脾性，晨晨学会了站在他人角度体恤他人，理解他们难处，不再强势的他还把班级管理得井然有序，做事很有领导风范又懂得为同学考虑的晨晨获得了不少孩子的喜欢，现在的他可是田老师的最佳小助手。

就连以前下棋目标性明确，只攻不守，容易输棋的毛病也通过处理班务的打磨，锻炼了多思多想的思维模式，有了很大的进步。

遇到傲娇的“小霸王”，往往不能任由发展，得适当通过一些方法打磨他的脾气，让他学会争取，而不是等着他人给予，并且设身处地的学会体恤他人，发挥他的“领导力”，扬长避短，在监督其他孩子的同时反省自己，改正小毛病。