成语是汉语所独有的,是汉语智慧和思想的结晶。成语以其精炼的语言、丰富的内涵、广泛的应用场景,成为汉字运用的典范,汉语魅力的重要组成。
在课堂上、在生活里,孩子们总能接触学习到各种成语知识。成语是开启孩子历史知识的一把钥匙,成语所蕴含的典故,往往记载着一段鲜活的历史、一段千古的佳话,它是中华文化的重要载体。
围棋与成语,如同莫逆之交,不仅渊源深厚,更是相得益彰。那些记载着围棋故事的成语,蕴含着围棋思辨的哲理,融入到我们日常的生活中,让围棋智慧“触手可及”,也总能给予我们启迪。
四个与围棋相关的成语,代表着四重学习境界,步步为营,看看你到哪一重了?
围棋学习第一重境界:“专心致志”
儒家经典《孟子·告子上》中记载着这样一个故事。
一个叫弈秋的围棋高手同时教两人下棋。一个人学得非常认真;一个人则想着“弯弓射大雕”的事儿,心思完全不在棋盘上。因此,虽然两个人智商没有区别,但两个人学习成果也很不一样。
因此孟子这样总结:“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。”意思是,下围棋不是高深的技艺,但如果不专心致志,是学不成的。
在课堂上,专心的孩子能进步得很快,三心二意的小朋友则容易停滞不前。学习的态度,往往决定着学习的成败。静下来,慢下来,在围棋礼仪之下,养成良好的学习习惯,需要家长与老师的合力,也是孩子围棋进门时所着力培养的品质。
围棋入门智慧:“举棋不定”时更需勇气
《左传·襄公二十五年》中有这样一个故事。
卫国的国君卫献公骄奢残暴,卫国的大夫孙文子、宁惠子发动军事政变,将卫献公赶下台。多年后,宁惠子的儿子宁悼子又想将卫献公迎接回国,这一想法遭到了大臣的一致反对:
“本已经将国君驱逐了,又要将国君迎回,如同‘弈者举棋不定,不胜其耦(ǒu)’,恐怕会招来灭族之祸的。”
宁悼子不听良言劝谏,一意孤行,最后果然被献公用计除掉了。
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围棋入门之后,对孩子的学习能力提出了更高的要求。孩子们学会了思考,也要学会取舍。
“弈者举棋不定,不胜其耦。”意思是下棋的时候拿着棋子,不知该如何下。比喻做事情的时候有很多顾忌,犹豫不决。其实,许多小学员也有同样的问题,一会想进攻、一会想防守;一会想“圈地”,一会想“吃子”,拿着棋子思考良久,也拿不定主意。
深思熟虑是好习惯,但过度的思考却无益。鼓励孩子勇敢的做决定,在快速落子中积极思考、因势而为,也是围棋学习对孩子心性的磨砺。
观棋烂柯:关于围棋最令人神往的传奇故事
晋朝有一个叫王质的樵夫去打柴,看到一童一叟在溪边大石上下围棋,于是住足观看。
看了多时,一局棋快终了了。童子对樵夫说:“你该回家了”。王质回过神来,起身去拿斧子,一看斧柄的木头都已经腐朽了,磨得锋利的斧头也锈得凸凹不平了,他大为不解。
等他回到家后,发现家乡已经大变样,无人认得他;提起的事,几位老人都说是几百年前的事了。原来王质打柴时误入仙境,遇到了神仙,一局棋竟已是千年。
这个充满神话色彩的故事出自梁朝任昉的《述异记》,为此,唐代孟郊还作诗一首,名为《烂柯山石桥》:“樵客返归路,斧柯烂从风。唯余石桥在,犹自凌丹红。”如同《桃花源记》一样,千百年来,让人神往不已。
入了围棋之门,围棋的魅力愈发让孩子们着迷。
在刚刚结束的“南北对抗赛”中,也发生过类似的事情:两名小棋手沉醉于比赛之中,一时间忘记了时间流逝,赛场内只有他们两人留到最后,他们却浑然不觉,足见围棋的魅力。
围棋有这样的魔力并不奇怪,在棋盘上遇到势均力敌的对手,在思维的交锋中找到智慧博弈的乐趣,棋逢对手不亦乐乎?这是棋者才有的快乐。
当局者迷,旁观者清:跳出棋局看大局的终极能力
这句话出?《旧唐书·元?冲传》,说的就是棋盘上的道理。
身处其中,往往看不清局势;但旁观者却能看得清楚,是因为所处的位置不同,看问题的角度不同。如同苏轼《题西林壁》一诗中所说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。当局者缺乏大局观就会如此。
大局观是指棋手对棋全局形势进行全面分析、观察的能力,并且贯穿一盘棋的整个过程。对于孩子大局观的培养,是贯穿围棋学习始终的。
大局观是由无数个“小局”组成的,也是“价值观”的体现。
有大局观的孩子,能够判断得失,学会纵观全局,知道哪里才是最优决策,不仅在棋盘上,这种思维模式迁移到生活中、学习中,面对难题时,一个拥有大局观的孩子,能够比其他人看得更高、更全面,从而做出更理性的决定。
大局观是终身的学习,围棋的智慧也将伴随孩子们一生。
四重境界,您在哪一重呢?
碁宝寄语
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